Визначальне місце в освітній системі нашого закладу займає корекційно-відновлювальна робота. Увесь процес навчання та виховання набуває корекційної спрямованості і базується на основі індивідуального підходу, на обґрунтованому виборі змісту, форм, методів навчання і виховання, які забезпечують одержання учнями необхідних знань умінь, корекції порушень фізичного та психічного розвитку. Тому, основне завдання освітнього процесу в школі підпорядковане триєдиній меті: «корекційне навчання», «корекційне виховання», «корекційний розвиток». До суттєво значущих напрямків корекційного впливу на учня в нашому закладі відносяться:
- корекція порушень пізнавальних процесів;
- корекція мовленнєвого розвитку;
- корекція емоційно-вольової сфери;
- корекція загальної та дрібної моторики, фізичного розвитку;
- корекція соціально-нормативної поведінки, порушень здатності до саморегуляції.
Вимоги, які ставлять перед собою педагоги нашої школи для здійснення якісної освітньої діяльності у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами:
- адаптація змісту освіти до пізнавальних можливостей учнів;
- наочність навчання;
- уповільнення процесу навчання;
- повторюваність у навчанні та вихованні;
- включення учнів у діяльність, спрямовану на подолання труднощів і перешкод;
- індивідуальний і диференційований підхід;
- спеціальна організація праці;
- обов’язкове використання ігрової діяльності в корекційній роботі;
- включення в освітній процес оздоровлення і лікування;
- дотримання охоронно-педагогічного режиму;
- залучення учнів до суспільно-корисної діяльності.
Корекційна складова навчального плану реалізується через заняття із соціально-побутового орієнтування (1-10 класи), ритміки (1-10 класи), ЛФК (1-10 класи) та розвитку мовлення (1-10 класи).
Для створення оптимальних умов оволодіння навчальним матеріалом з учнями, які мають інтелектуальні порушення, проводяться індивідуальні та групові заняття.
- Логопед школи вчасно надає допомогу дітям з різними мовленнєвими порушеннями та з порушеннями фонематичного слуху. Правильна організація логопедичної роботи є запорукою усунення мовленнєвих вад, підвищення успішності учня. Логопедична робота тісно пов’язана з усією освітньою роботою закладу. З учнями 1-10 класів, які мають мовленнєві порушення, вчителем-логопедом школи проводяться групові та індивідуальні заняття з розвитку мовлення. Групи комплектуються з урахуванням однорiдностi мовленнєвих порушень учнів одного класу (2-4 учні). З учнями, які потребують додаткової уваги, проводяться iндивiдуальнi заняття. Тривалість групових занять – 40 хвилин, iндивiдуальних – 20 хвилин. За потреби з учнями першого класу проводяться фронтальні заняття. З метою контролю за рівнем подолання мовленнєвих вад дітей-логопатів школи щорічно проводиться моніторинг динаміки розвитку мовлення учнів та видається відповідний наказ по школі.
- Лікувальна фізкультура (ЛФК) проводиться з метою зміцнення здоров’я, впливу за допомогою вправ на фізичні вади учнів і їх часткове або повне виправлення. Заняття з ЛФК організовуються групами та iндивiдуально за спеціально розробленими індивідуальними комплексами з урахуванням форм і ступеня важкості захворювання дітей під наглядом лікаря школи. Наповнюваність груп 4-6 осіб, згідно медичних показників обстеження учнів.
- Специфічні засоби впливу на учнів, що властиві ритміці, сприяють загальному розвитку школярів, виправлення недоліків фізичного розвитку, загальної і мовленнєвої моторики, емоційно-вольової сфери, вихованню позитивних якостей особистості. Рухи під музику мають не лише корекційний вплив на фізичний розвиток, але і створюють сприятливу основу для вдосконалення таких психічних функцій як мислення, пам’ять, сприйняття.
- Спеціальні корекційні заняття з соціально-побутового орієнтування (СПО) спрямовані на практичну підготовку школярів з особливими освітніми потребами до сучасних умов життя і праці, на формування у них знань і вмінь, що сприяють соціальній адаптації, на підвищення рівня загального розвитку учнів.
Корекцiйно-розвиткові заняття з ритміки, СПО проводяться в першій половині дня, заняття з ЛФК і розвитку мовлення – у другій половині дня та регламентуються окремим розкладом.
Освітній процес в нашій школі спрямований на підготовку дітей з особливими освітніми потребами до самостійного життя. Тому важливе значення ми надаємо професійно-трудовій підготовці, формуванню трудових умінь і навичок, таких необхідних для майбутнього дорослого життя. Починаючи з 5 класу діти вивчають швейну, столярну, будівельну справи, квітникарство. Для занять з трудового навчання школа має хороші виробничі майстерні. Набуті трудові навички стають основою для здобуття в подальшому професій швачки, муляра-штукатура. Матеріальна база нашої школи відповідає вимогам для отримання відповідних професій. Підготовку ведуть досвідчені педагоги, які мають спеціальну корекційну освіту та пройшли відповідні курси з підвищення кваліфікації.
Кожній дитині необхідно забезпечити умови, які б повністю відповідали її здібностям, можливостям і потребам, бо діти мають невід’ємне право на відкриття себе світові. І тому, ми, педагогічний колектив школи, робимо все для того, щоб допомогти дитині бути самодостатньою в побуті і суспільстві, відкрити світ, сповнений любові і добра!